Профессиональная переподготовка по программе «Психолог ДОУ» в Смоленске

Учебный план выстроен вокруг трудовых функций психолога в детском саду. Разделы программы:

• Психология дошкольного возраста: кризисы одного года, трёх и семи лет, развитие игры как ведущей деятельности, становление речи, произвольности и самооценки, периодизация Эльконина и Выготского.
• Нормативная база ДОУ: закон об образовании, ФГОС ДО, положение о психолого-педагогическом консилиуме, порядок работы ПМПК, требования к документации педагога-психолога, этический кодекс.
• Диагностика дошкольников: методики Стребелевой, «Домик» и «Да и нет» Гуткиной, «Лесенка», «Два дома», рисуночные пробы, тест Керна-Йирасека, карты наблюдения за адаптацией, оценка готовности к школе.
• Коррекционно-развивающая работа: игровая терапия, песочная терапия, сказкотерапия, нейропсихологические игры, развитие эмоционального интеллекта, занятия для детей с ЗПР, РАС и ТНР.
• Сопровождение адаптации: группы раннего возраста, листы адаптации, работа с тревожностью при разлуке, рекомендации воспитателям и родителям на первые недели.
• Взаимодействие с семьёй и педагогами: консультации родителей, родительские клубы, семинары для воспитателей, профилактика эмоционального выгорания персонала.
• Инклюзия: участие в ППк, подготовка представления на ПМПК, психологическая часть адаптированной образовательной программы, сопровождение детей с ОВЗ в группе комбинированной направленности.

После каждого раздела слушатель выполняет практическое задание на материале реального детского сада: заполняет карту наблюдения, обрабатывает протокол диагностики, составляет конспект коррекционного занятия или план работы с группой адаптации. К финалу накапливается рабочий комплект, с которым можно выходить на ставку сразу после получения диплома.

Дошкольное образование, где слушатель уже работает или куда планирует прийти, — среда, под которую собраны курсы психолога ДОУ:

• Воспитатели и старшие воспитатели, которым заведующий предлагает совмещение или перевод на ставку педагога-психолога.
• Выпускники педагогических и гуманитарных факультетов, желающие работать с детьми дошкольного возраста в государственных и частных садах.
• Психологи школ и центров, переходящие в дошкольное звено и нуждающиеся в методиках для возраста 2-7 лет.
• Логопеды и дефектологи, которым нужна психологическая диагностика для полноценного участия в консилиуме.
• Специалисты центров раннего развития, частных детских клубов и групп кратковременного пребывания.
• Родители детей с особенностями развития и няни-тьюторы, которым нужны системные знания и документ об образовании.

Детских садов в стране больше, чем школ, и в каждом учреждении на 150-300 воспитанников по штатному расписанию предусмотрена хотя бы одна ставка педагога-психолога. В Смоленске крупные образовательные комплексы объединяют по несколько дошкольных корпусов, и психологическая служба там работает командой: один специалист ведёт ранний возраст, другой — подготовительные группы и консилиум. Частные сады и центры развития также нанимают психологов для консультирования родителей и ведения развивающих групп.

Вход в профессию регулируется профстандартом: нужно профильное образование либо переподготовка по направлению деятельности. Оклад в муниципальном саду зависит от региона и квалификационной категории, первая и высшая категории присваиваются по итогам аттестации и заметно поднимают доход. Дополнительный заработок психологи ДОУ получают за платные развивающие группы, индивидуальные консультации и ведение родительских клубов.

Карьерная траектория выстраивается в нескольких направлениях. Внутри учреждения — старший психолог, методист, заместитель заведующего по воспитательной работе. За пределами сада — специалист центра психолого-педагогической помощи, эксперт ПМПК, преподаватель в педагогическом колледже. Через несколько лет работы многие уходят в частную практику по запросам семей с дошкольниками: страхи, агрессия, трудности адаптации, подготовка к школе. Повышение квалификации по нейропсихологии, работе с РАС или песочной терапии расширяет возможности специалиста.

Учебный год психолога ДОУ открывается адаптацией. В августе и сентябре он знакомится с семьями новых воспитанников, вместе с воспитателями ведёт листы адаптации, наблюдает за детьми в группе и подсказывает, как смягчить утренние расставания. По итогам первого месяца составляется заключение о степени адаптации каждого ребёнка, а детям с тяжёлым течением назначаются индивидуальные занятия.

Осенью проводится плановая диагностика: уровень познавательного развития в средних и старших группах, готовность к школе в подготовительных. Психолог обрабатывает протоколы, пишет заключения, формирует подгруппы для развивающих занятий и выдаёт воспитателям рекомендации по каждому ребёнку. Повторный срез весной показывает динамику и ложится в основу аналитического отчёта за год.

В течение всего года идут коррекционно-развивающие занятия: игровые сессии для тревожных и агрессивных детей, развитие внимания и памяти, песочница и сказка как инструменты проработки страхов. Параллельно специалист консультирует родителей по запросам — истерики, ночные страхи, ревность к младшему брату, отказ идти в сад — и ведёт просветительскую работу на собраниях.

Работа с детьми с ОВЗ требует участия в психолого-педагогическом консилиуме: психолог готовит представление, участвует в заседании, составляет свою часть адаптированной программы и отслеживает результат. Для воспитанников, которых направляют на ПМПК, он собирает пакет документов и сопровождает семью.

Документация ведётся по номенклатуре: годовой план, циклограмма, журналы индивидуальной и групповой работы, согласия родителей на диагностику, заключения и аналитический отчёт. Психолог также работает с коллективом — проводит семинары для воспитателей по возрастным особенностям и тренинги по профилактике выгорания, помогает разрешать конфликты между педагогами и родителями. Всё это слушатель разбирает на образцах реальных документов и кейсах, а не на абстрактных примерах.