Профессиональная переподготовка по педагогике и психологии инклюзивного образования в Самаре

Содержание программы охватывает педагогику, психологию и организационную сторону инклюзии:

• Нормативная база инклюзивного образования: закон об образовании, ФГОС ОВЗ и его варианты, порядок работы ПМПК, положение о психолого-педагогическом консилиуме, права родителей и обязанности организации.
• Специальная психология и педагогика: клинико-психологическая характеристика детей с нарушениями слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, ЗПР, РАС и интеллектуальными нарушениями.
• Адаптированные образовательные программы: структура АООП и АОП, специальная индивидуальная программа развития, адаптация учебного материала и контрольных заданий, оценивание.
• Психолого-педагогическое сопровождение: диагностика особых образовательных потребностей, индивидуальный маршрут, работа консилиума, взаимодействие с ПМПК.
• Технологии инклюзивного урока и занятия в дошкольной группе: дифференцированные задания, визуальная поддержка, альтернативная коммуникация, сенсорная разгрузка.
• Коррекционно-развивающая работа: взаимодействие учителя с логопедом, дефектологом и психологом, тьюторское и ассистентское сопровождение, ресурсный класс.

Практические задания привязаны к реальной работе: слушатель составляет фрагмент адаптированной программы, готовит представление на консилиум, разрабатывает конспект урока с дифференцированными заданиями и план взаимодействия со специалистами сопровождения. Готовые документы остаются в личной папке и пригодятся с первого учебного года.

Уже работаете с детьми или только готовитесь к этому? В обоих случаях курсы по педагогике и психологии инклюзивного образования будут к месту:

• Учителя начальных классов и предметники, в чьих классах появились дети с ОВЗ и которым предстоит реализовывать адаптированные программы.
• Воспитатели и методисты дошкольных организаций, принимающих детей с особенностями развития в группы комбинированной направленности.
• Педагоги-психологи и социальные педагоги, участвующие в работе консилиума и сопровождении инклюзивных классов.
• Тьюторы и ассистенты, сопровождающие конкретного ребёнка на занятиях и во внеурочной деятельности.
• Родители детей с ОВЗ, желающие системно понимать процесс и получить документ об образовании для работы в этой сфере.

Специалист по инклюзивному образованию работает в школах, детских садах, колледжах, центрах психолого-педагогической и медико-социальной помощи, организациях дополнительного образования и реабилитационных центрах. Закон обязывает любую образовательную организацию создавать условия для обучения детей с ОВЗ, поэтому педагог с такой подготовкой нужен не только коррекционным школам. В Самаре действуют крупные образовательные комплексы с ресурсными классами и службами сопровождения, где такие сотрудники востребованы постоянно.

Порог входа задают профстандарты: педагогическое образование либо непрофильное образование и переподготовка по направлению деятельности. Доход зависит от ставки, категории и наличия надбавок за работу с детьми с ОВЗ, которые предусмотрены во многих регионах. Карьера идёт к должностям координатора по инклюзии, руководителя службы сопровождения, методиста центра помощи или заместителя директора; повышение квалификации по отдельным нозологиям укрепляет специализацию.

В начале учебного года педагог изучает заключения ПМПК на детей класса или группы, участвует в заседании консилиума и вместе со специалистами сопровождения составляет индивидуальный образовательный маршрут. Затем адаптирует рабочую программу: упрощает или структурирует материал, подбирает наглядность, определяет формы контроля и критерии оценивания для каждого ребёнка с ОВЗ.

На уроке или занятии специалист распределяет задания по уровням, использует визуальную поддержку и чёткие инструкции, взаимодействует с тьютором, регулирует нагрузку и сенсорную среду. Параллельно он ведёт наблюдение за динамикой, фиксирует результаты в дневнике сопровождения и раз в четверть выносит их на консилиум для корректировки маршрута.

Отдельное направление — работа с родителями и коллективом: консультации семьи, объяснение целей адаптированной программы, подготовка класса к принятию особого одноклассника, профилактика конфликтов. Документация включает АОП, представления на консилиум и ПМПК, согласия родителей, протоколы наблюдений, отчёты по итогам года. Программа учит заполнять эти документы на образцах и опираться на нормативные акты в разговоре с администрацией и родителями.