Профессиональная переподготовка по логопедической работе по коррекции звукопроизношения в Пензе

Учебный план последовательно ведёт от теории к постановке конкретных звуков. Разделы программы:

• Анатомия и физиология речевого аппарата: строение артикуляционных органов, дыхание, голосообразование, иннервация, анатомические дефекты, влияющие на произношение.
• Фонетика и фонология русского языка: артикуляционная характеристика гласных и согласных, позиционные изменения, фонематический слух и его роль в формировании звукопроизношения.
• Нарушения звукопроизношения: функциональная и механическая дислалия, стёртая дизартрия, ринолалия, сигматизмы, ротацизмы, ламбдацизмы, дефекты озвончения и смягчения.
• Диагностика: обследование строения и подвижности артикуляционного аппарата, проверка изолированного звука, звука в слогах, словах и фразах, фонематического восприятия, оформление речевой карты.
• Подготовительный этап: артикуляционная гимнастика, логопедический массаж, упражнения на воздушную струю и развитие фонематического слуха.
• Постановка звуков: по подражанию, механический способ с зондами и шпателями, смешанный способ, постановка от опорных звуков, особенности работы со свистящими, шипящими, сонорами и заднеязычными.
• Автоматизация и дифференциация: введение звука в слоги, слова, предложения, стихи и связную речь, различение смешиваемых звуков на слух и в произношении.
• Организация работы: индивидуальные и подгрупповые занятия, планирование, домашние задания, взаимодействие с учителем и семьёй.

После каждого раздела слушатель выполняет задание: анализирует видеозапись речи ребёнка, определяет вид нарушения, составляет план постановки и подбирает речевой материал для автоматизации. Это позволяет отработать практику ещё до первых самостоятельных занятий.

Программа подойдёт тем, кто хочет самостоятельно исправлять нарушения произношения:

• Педагогам детских садов и начальной школы с высшим образованием, которые хотят сменить профессию и работать логопедом.
• Логопедам, которым нужно освоить механические способы постановки, работу с зондами и сложные случаи ротацизма и сигматизма.
• Дефектологам и педагогам-психологам, которые сопровождают детей с речевыми нарушениями и хотят вести коррекцию сами.
• Учителям-логопедам, которые давно не проходили обучение и хотят обновить приёмы с учётом современных технологий.
• Специалистам с высшим образованием, которые планируют открыть частный логопедический кабинет или вести занятия онлайн.

Коррекция звукопроизношения — самая массовая часть логопедии. Нарушения произношения встречаются у значительной части старших дошкольников, и к семи годам многие из них не исчезают сами. Родители стремятся исправить звуки до школы, потому что неправильное произношение нередко приводит к ошибкам на письме и насмешкам сверстников.

Логопед, который уверенно ставит все группы звуков, востребован в детских садах, школах, поликлиниках, частных центрах. Спрос особенно высок весной и летом перед первым классом, а многие специалисты полностью переходят в частную практику. Работа со взрослыми тоже возможна: к логопеду обращаются люди, которым нужно исправить произношение для публичных выступлений.

Доход зависит от формы работы. Ставка учителя-логопеда в образовательной организации устанавливается по региональным нормам, а в частной практике специалист сам определяет стоимость занятия. За несколько лет можно вырасти от начинающего логопеда до ведущего специалиста центра или руководителя собственного кабинета.

Первая встреча с ребёнком — обследование. Логопед смотрит на прикус, уздечку языка, строение нёба, проверяет, может ли ребёнок удерживать язык широким, поднимать его вверх, делать «чашечку». Затем проверяется произношение каждого звука изолированно и в словах, фонематический слух, дыхание. Результаты заносятся в речевую карту, по ним выбирается порядок работы над звуками.

Типичное занятие длится 20-30 минут. Сначала артикуляционная гимнастика и упражнения на дыхание, затем постановка или автоматизация звука, игры на слуховую дифференциацию, задание на дом. Для постановки логопед использует зонды, шпатели, зеркало, картинки, иногда вибромассажёр. Когда звук появился изолированно, его вводят в слоги и слова, а затем в предложения и рассказ.

Самый трудный этап — перенос звука в спонтанную речь. Здесь нужна помощь родителей и учителя: логопед показывает им, как напоминать ребёнку о звуке и не исправлять его постоянно. Средний срок коррекции одного звука зависит от вида нарушения: при функциональной дислалии это недели, при дизартрии работа может занять год и больше.

Отдельного подхода требуют дети с короткой подъязычной уздечкой, открытым прикусом или после операций на нёбе. В таких случаях логопед работает в связке с ортодонтом и хирургом, подбирает щадящую гимнастику и заранее объясняет семье, что сроки исправления звуков будут дольше. Умение вовремя направить ребёнка к смежному специалисту так же важно, как владение техникой постановки.

В детском саду логопед также ведёт документацию, участвует в консилиуме, готовит отчёты о динамике в конце учебного года. В частной практике добавляются онлайн-консультации и видеозанятия, где исправление звука проводится с опорой на зеркало и показ.