Профессиональная переподготовка по флортайм-терапии в Астрахани

Учебный план следует структуре модели DIR и переходит от теории к построению сессии. Основные модули:

• Нарушения развития у детей: расстройства аутистического спектра, задержка психического и речевого развития, нарушения сенсорной интеграции, критерии диагностики и роль психолога в междисциплинарной команде.
• Шесть базовых уровней функционального эмоционального развития: саморегуляция и интерес к миру, вовлечённость, двусторонняя коммуникация, сложная совместная коммуникация, символическая игра, логическое мышление.
• Индивидуальные различия: обработка слуховой, зрительной, тактильной и вестибулярной информации, моторное планирование, сенсорный профиль ребёнка и его учёт в игре.
• Техники Флортайм: следование за инициативой ребёнка, открытие и закрытие кругов коммуникации, игровое препятствие, расширение и усложнение игры, работа с избеганием и стереотипиями.
• Оценка и планирование: наблюдение по шкале FEAS, составление профиля развития, постановка целей по уровням, отслеживание динамики.
• Работа с семьёй: обучение родителей ежедневным игровым сессиям, домашняя программа, коучинг родителя во время игры, поддержка семьи в принятии диагноза.
• Флортайм в учреждении: интеграция с логопедической, дефектологической и эрготерапевтической работой, занятия в группе детского сада и ресурсном классе.

Дефектологу, который видит, что ребёнок с аутизмом выполняет инструкции на занятии, но не ищет контакта с людьми, курсы по флортайм-терапии показывают, как выстроить это взаимодействие через игру, а другим специалистам дают новую профессиональную область:

• Психологи центров ранней помощи, детских садов и школ, работающие с детьми с РАС и задержками развития.
• Логопеды и дефектологи, которым нужна база для запуска коммуникации у неговорящих детей до начала работы над речью.
• Специалисты поведенческих подходов, желающие дополнить инструментарий методом, направленным на отношения и инициативу ребёнка.
• Эрготерапевты, инструкторы ЛФК и специалисты по сенсорной интеграции, работающие с особенностями моторного планирования и сенсорной обработки.
• Воспитатели и тьюторы инклюзивных групп и ресурсных классов, сопровождающие детей с особенностями в коллективе.
• Родители детей с РАС с высшим или средним профессиональным образованием, которые хотят вести домашнюю программу осознанно и получить документ об образовании.

Специалист по Флортайм востребован в системе ранней помощи, которая развивается в регионах по федеральной концепции, в центрах психолого-педагогической и медико-социальной помощи, детских садах комбинированного вида, ресурсных классах школ, частных центрах развития и реабилитационных центрах. Рост числа детей с выявленным аутизмом и запрос родителей на игровую терапию, а не только на тренинг навыков, поддерживают спрос на таких специалистов.

Порог входа складывается из базового образования и диплома о переподготовке; дальнейшее повышение квалификации обычно идёт через международные курсы ICDL и супервизию. Доход зависит от формата: ставка в государственном центре, оплата за занятие в частном центре или при домашних визитах, которые в Астрахани и других крупных городах широко практикуются. Многие специалисты сочетают работу в учреждении с частными консультациями семей.

Работа начинается с оценки. Специалист наблюдает за свободной игрой ребёнка с родителем, фиксирует, на каком уровне развития ребёнок устойчив, где функционирует неровно, а какой уровень ещё не освоен. Отдельно собирает сенсорный профиль: как ребёнок реагирует на звуки, прикосновения, движение, как планирует действия. На основе наблюдения пишет профиль развития и ставит цели на ближайшие месяцы.

Затем идут игровые сессии по двадцать-тридцать минут. Терапия строится на следовании за ребёнком: если он катает машинку, специалист присоединяется, ставит игровое препятствие рукой, ждёт реакции, отвечает на любую инициативу и так открывает круги коммуникации. Постепенно взаимодействие усложняется — появляются цепочки действий, сюжет, персонажи, вопросы. Каждая сессия записывается на видео и разбирается.

Главный партнёр специалиста — семья. Он учит родителей играть так же: сначала показывает, затем комментирует их игру в реальном времени, помогает увидеть маленькие успехи. Домашняя программа предполагает несколько коротких игровых сессий в день, и без обученного родителя метод не работает. Параллельно специалист согласует цели с логопедом, дефектологом и эрготерапевтом, чтобы вся команда поддерживала одни и те же уровни развития.

В детском саду или ресурсном классе принципы Флортайм встраиваются в режимные моменты и групповую игру: специалист подсказывает воспитателю, как откликаться на инициативу ребёнка, как организовать сенсорно безопасную среду.